Trabajo Final de Sujetos del Aprendizaje y su contexto Primera parte Unidad Uno: Sujeto del Aprendizaje Temática a elección: Motivación, Importancia en el aprendizaje Planteo de pregunta problematizadora: ¿Cómo se puede implementar de manera práctica y equilibrada la motivación extrínseca e intrínseca en el aula para promover un ambiente de aprendizaje motivador? Texto reflexivo: La motivación en el aprendizaje es esencial porque impulsa a los estudiantes a comprometerse, perseverar y buscar activamente el conocimiento. La motivación intrínseca, basada en el placer y la autorrealización, promueve un aprendizaje más significativo y duradero, mientras que la motivación extrínseca puede ser un estímulo inicial para iniciar una conducta. Para responder la pregunta, se tendrá en cuenta lo siguiente: “A través de la actuación de los maestros, modificar las pautas motivacionales inadecuadas de los niños” (Irureta, 1990) Ambas formas de motivación son importantes y la idea es utilizarlas
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Taller sobre ESI Educación Sexual Integral Preguntas reflexivas para debate 1 - ¿Desde cuándo comienza la sexualidad? ¿Cómo influye en todas las etapas de nuestra vida y en qué medida las experiencias que vivimos afectan nuestra vivencia de la sexualidad y la afectividad? 2 - ¿Para qué sirve hablar de ESI? ¿Cómo la educación integral en sexualidad puede promover la salud sexual y reproductiva, establecer relaciones saludables, vincular la familia con la escuela y empoderar a los estudiantes? 3 - ¿Cómo podemos incorporar la ESI en nuestras materias? ¿Cuáles son los desafíos y oportunidades al incluir contenidos de ESI en las propuestas educativas y cómo podemos integrarlos de manera coherente y contextualizada? 4 - ¿Cuál es la importancia de la ESI? ¿Cómo los 5 Ejes Fundamentales de la ESI contribuyen a promover la equidad de género, el respeto por la diversidad, la valoración de la afectividad, el cuidado del cuerpo y la salud, y el enfoque de derechos? ¿De qué manera la ESI puede pro
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Educación Sexual Integral (ESI) Primer tarea sobre ESI 1) Te invitamos a tomar una breve encuesta a 5 personas de diferentes de edades (16 años a 90 años). Las preguntas serán las siguientes: a) Definir con sus palabras los siguientes términos: Sexualidad, Sexo y genitalidad (debe definir cada término) b) Recibió alguna vez información sobre sexualidad? en caso afirmativo, ¿cuándo y en dónde? ¿ le fue útil? c)¿Conoce qué es la ESI? d)¿Qué es lo primero que se les viene a la cabeza cuando hablamos de “sexualidad”? e)¿La sexualidad tiene algo que ver con los derechos? ¿Con cuáles? ¿Por qué? Persona de 18 años: a) Definiciones breves: Sexualidad: Como cada persona vive su identidad sexual. Sexo: Características biológicas que nos identifican como hombres o mujeres. Genitalidad: Órganos sexuales. b) Sí, he recibido información sobre sexualidad en la escuela durante clases de biología y en charlas específicas sobre educación sexual. Me ha sido útil p
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Adultez y Nuevas Vejeces Infografía que compara las características de cada etapa: Preguntas Disparadoras: Adultez: 1) ¿Desde cuándo comienza la adultez? Comienza tras el paso de la adolescencia, cuando se alcanza la madurez y plenitud tanto a nivel físico como psicológico, así como también en otros ámbitos de la vida, siendo una etapa en la que las personas tratan de aprovechar diferentes oportunidades que se presentan en el camino para dirigir su vida en la dirección deseada. 2) ¿Qué factores determinan el comienzo de la adultez? Los factores que determinan el comienzo de la adultez son la plena madurez intelectual y física , así como también se suele obtener una plenitud de deberes sociales y de derechos, siendo la etapa en la que las personas suelen desempeñar los objetivos más importantes de su vida. Las personas alcanzan su plenitud física; siendo cuando más fuerza y energía poseen. Acaba el crecimiento muscular y óseo del individuo. Se logra el mayor desarrol
Experiencia de Aprendizaje Nro. 3: Adolescencia y Pubertad
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Características de la adolescencia y pubertad La adolescencia es un período de elevada sensibilidad afectiva y social. Esta mayor sensibilidad influye en el aprendizaje asociativo. Los adolescentes muestran características de mayor aprendizaje pavloviano* pero tienden a tener peores resultados que los adultos en el aprendizaje instrumental. Debido a que el aprendizaje pavloviano no implica la toma de decisiones, mientras que el aprendizaje instrumental sí, estas diferencias en el desarrollo podrían deberse a una mayor sensibilidad a las recompensas y amenazas en la adolescencia, junto con una menor especificidad de respuesta. * El aprendizaje pavloviano se basa en establecer asociaciones entre estímulos a través de la repetición. Fue fundamental en los inicios de la psicología conductista. Bibliografía: Emily Towner , Gabriele Chierchia , Sarah-Jayne Blakemore . (Epub 2023 May 16). Sensitivity and specificity in affective and social learning in adolescence. https://pubmed.